半月谈微评：奇葩作业的背后，是“钻了牛角尖”的创新教育

　　与自家房间合影，折树枝学插花，代购手抄报作业。近日，一些小学、幼儿园老师留的作业引发公众关注和热议。内容让家长不理解，直呼“奇葩”，还有的作业“超纲”，直接由家长代劳完成。作业为何频频变味?

　　在“小学一二年级不允许布置书面作业”的政策之下，老师们为了缓解家长“孩子可能学不到东西”的焦虑而执着于留创新性、锻炼发散思维的作业。一些民办幼儿园，为了突出办学特色，也会布置益智拓展作业。

　　为了培养孩子的动手能力和创造性思维，学校布置创新作业本无可厚非。但如果一味求新，在新颖性上钻牛角，忽略了作业与现实的贴近性，就会造成有的题目缺乏逻辑性，有的题目价值取向偏差，有的题目超纲等问题。这样不仅难为了孩子，还会成为家长的负担。最终导致本末倒置，甚至在学生中产生攀比、跟风等不良风气。

　　要让创新作业不跑偏，首先，学校要把好作业关，应充分考虑学生的年龄和动手能力。在孩子能够完成的基础上追求创新性和实践性。另一方面，家长也应给予学校更多信任，不要终日处于“孩子可能学不到东西”的焦虑中无法自拔。遏制奇葩作业，需要学校回归“育人”本位，也需要家校双方相互理解，共同清除彼此之间沟通的障碍，避免教育方式偏离初衷。(评论员 杨建楠)