12月30日，教育部举行新闻发布会，介绍“十四五”时期教育数字化发展成效。教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯表示，“十四五”期间，特别是2022年国家实施数字化战略行动以来，我国教育数字化发展已经从单点探索、局部应用迈向了系统集成和全面深化的“智慧教育”阶段，主要体现在以下四个方面：
一是推动优质资源的供给模式从局部稀缺走向全域共享。2022年，教育部正式上线国家智慧教育公共服务平台，由顶尖学校、权威机构、教育专家团队联合开发优质教育资源，并面向全国师生和社会学习者免费提供。这一举措系统性地重构了资源分配机制，实质性地将优质资源从少数学校的局部优势，转化为支撑全国教育均衡发展的公共服务产品，有效推动了教育公平与优质资源均衡。
二是推动教与学的组织模式从传统的标准化统一化走向个性化多元化。借助大数据和人工智能等技术，教学过程实现基于学情数据的分析与智能干预，学习过程转向人机协同的自主探究和沉浸式学习。这一转变不仅有助于实施大规模因材施教，更标志着我国教育从“知识传授”向“能力提升为本”的转变。
三是推动智能技术的应用模式从工具辅助走向场景融合。通过实施人工智能赋能教育行动，人工智能已从一个单一工具演进为驱动教学全过程的核心要素，深入至招生考试、教学评价、就业服务、校园治理等核心场景。
四是推动教育治理的决策模式从经验判断走向数据驱动。随着国家大数据中心和国家平台智能中台上线，教育治理逐步实现对全域数据的动态感知、精准分析和科学预警，不仅大幅度提升了管理效率和响应速度，更推动教育治理体系向精准化、智能化、扁平化、协同化和现代化转型，“用数据说话、用数据决策”将成为教育治理的新范式。（经济日报记者 李丹）
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