教育部部长陈宝生回应教育热点问题：致力公平优质 建设教育强国

　　三月十六日，十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会，教育部部长陈宝生就教育热点问题回答中外记者提问。 经济日报记者 高兴贵摄

　　3月16日，十三届全国人大一次会议举行记者会，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”相关问题回答中外记者提问。

　　陈宝生表示，党的十九大对新时代教育事业改革和发展作出了全面部署，有两个考题摆在全体教育工作者面前：一是加快教育现代化、建设教育强国，办好人民满意的教育；二是解决好教育面临的发展不平衡、不充分问题，让每一个孩子都能享有优质而公平的教育。

　　破解“大班额”难题 减轻中小学生负担

　　今年政府工作报告提出，抓紧消除城镇“大班额”，着力解决中小学生课外负担重问题。陈宝生表示，2017年教育部在消除“大班额”方面取得了突破性进展,“大班额”全年减少8.2万个，比上年下降了18.3%；“超大班额”全年减少5.6万个，同比下降近40%。

　　陈宝生表示，在“大班额”问题上能取得突破性进展，主要措施是统筹规范、台账督办。要统筹城乡义务教育一体化，把“城市挤”和“农村弱”综合起来考虑。解决“城市挤”的核心是增加学位，新建小区必须同步建设标准化学校；针对“农村弱”，主要是办好教学点、寄宿制学校，提高教学质量，稳定生源。各地要按照各省市县政府设定消除“大班额”的规划，建立工作台账，到2020年达到基本消除“大班额”的目标。

　　除“大班额”外，中小学生减负也颇受社会关注。陈宝生表示，减负问题不只涉及教育战线，也是整个社会的事情，可以从以下几个方面着手解决：一是学校教学减负，主要是加强学科管理，把减负的任务落实到学校教学的各个环节；二是校外减负，主要是规范教育秩序，治理整顿各类培训机构，尤其是整顿超前教、超前学、违规办学、无资质办学等；三是考试评价减负，建立素质综合评价制度，不允许以分数高低对学生排名，不允许炒作高考状元；四是教师教学减负，教师要按照大纲足额授课，决不允许课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励学生参加培训；五是家长和社会减负，树立正确的成才观、成功观。

　　“双一流”将助中西部高校发展

　　今年政府工作报告提出，加快“双一流”建设，支持中西部建设有特色、高水平大学。据介绍，“双一流”建设是要建设世界一流大学、一流学科。去年，教育部公布了首批“双一流”建设高校和建设学科名单，有人担心这样会导致资源集中倾斜到“双一流”建设中，中西部高校会受影响。

　　对此，陈宝生表示，“双一流”建设是一项非均衡发展战略工程。就是要发挥制度优越性，集中优势资源，培育冲刺世界水平的“国家队”第一方阵。这个计划是开放的、动态的、持续激励的，会打破固化身份，这给中西部高校打开了一扇发展的大门。即使第一批没进，以后批次只要达到条件了还可以进来，也给中西部正在发展中的高校提供了一条上升通道。此外，用于“双一流”建设的投入在高等教育总投入中只占2%多一点，教育部还专门针对中西部地区实施了中西部高等教育振兴计划、中西部高校能力建设工程，开展了对口支援中西部活动，出台了部省合建中西部高校的方案，这些都有利于中西部高校发展。

　　推动产教融合、校企合作向深度发展

　　党的十九大报告明确，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。去年底，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出了30条具体政策。陈宝生表示，为落实好这些政策，教育部主要采取了以下措施——

　　一是出台《制造业人才发展规划指南》，并对指南涉及的任务按部门进行了分解。“面上抓项目，点上抓标杆”，教育部以制造业为主，辐射若干行业、产业，选择了344个点作为产教融合、校企合作的标杆来培育，摸索路子、积累经验。

　　二是搭建平台，目前已经搭建了职业教育活动周、产教融合对话和全国职业技能大赛等3个平台。

　　三是狠抓质量，重点解决产教融合中的示范问题、协同创新问题和实训基地问题。教育部组建了1400多个职教产业集团，联系3万多家企业，形成紧密的产教融合关系；选择360多个学校，建设了一批产教应用技术协同创新中心，还和企业合作建成了1440多个实训基地；先后两批共遴选了366个试点单位，开展现代学徒制试点。（经济日报·中国经济网记者 李 丹 林紫晓）